«ПОЖИЛОЕ ЛИЦО» КРЫМСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ АКТИВНО ОМОЛАЖИВАЮТ

Подробности: Категория: Дзоз Виталина Алексеевна — досье; Опубликовано 17.09.2017 17:43; Автор: Super User; Просмотров: 172

(Газета «Крымские известия» от 12 октября 2011 года)

Когда думаю о своей школе и своих учителях, с трудом удается вспомнить имя хотя бы одного молодого педагога. Подавляющее большинство преподавателей — дамы, скажем так, бальзаковского возраста, а то и вовсе пенсионерки, продолжавшие трудиться и на заслуженном отдыхе.

Молодежь появлялась в основном на практике и так же быстро исчезала, не торопясь после окончания вуза занять место в учительской и проводить вечера «в обнимку» с тетрадями и планами уроков за копеечную зарплату. Достойная смена не подрастает — что же будет со школой, когда нынешние ветераны уйдут на покой?

Сколько бы ни говорили о среднем образовании, сколько бы ни ратовали за нововведения, переход на электронные учебники и внедрение мультимедийных технологий, главное — не инновации, а учителя. Бывает, в маленькой сельской школе ученики показывают блестящие результаты и на уроки идут, как на праздник. А случается, что в престижной гимназии, нафаршированной техникой, обустроенной по последнему слову, дети не блещут знаниями, да и вообще не хотят учиться — потому что там преподают, не вкладывая душу. С другой стороны, преувеличивать роль педагога тоже не стоит — слишком многое зависит от «исходного материала», с которым он работает, то есть от ученика. Могу судить по себе — в школе я училась «спустя рукава», учебники открывала только на уроках, домашние задания делала через раз, прогуливала занятия, читала втихаря под партой художественную литературу. И при этом окончила школу с золотой медалью. А «ботаники», зубрившие параграфы и занимавшиеся с репетиторами, выезжали на четверки, несмотря на старания учителей. Все, что зависит от преподавателя, — это сможет ли он заинтересовать ученика предметом. Вложить свои мозги в голову школьника никто не в силах и учиться не заставит. Да и гения из середнячка не вырастить.

Как это ни печально, подавляющее большинство педагогов в наше время или уже является пенсионерами, или близко к этому. Непрестижность профессии и невысокая зарплата отваживают молодых специалистов от школ надежнее, чем святая вода нечистую силу. А что будет лет через десять-двадцать? Совершенно очевидно, что назревает проблема, если не сказать кризис. Задумались об этом и в Министерстве образования и науки, молодежи и спорта Крыма и активно занялись «омолаживанием» педагогического состава, а заодно и имиджем профессии учителя.

Главное, что нужно при этом понимать: старое — не значит плохое, молодое — не значит хорошее. У пожилых учителей есть одно несомненное преимущество — опыт. Они, если можно так выразиться, прошли огонь, воду и медные трубы, знают, чего ждать от учеников, как реагировать на те или иные нештатные ситуации, как найти подход к разным детям… Они сотни раз проводили уроки и прекрасно разбираются в своем предмете, умеют его подать под нужным «соусом», чтобы заинтересовать беспокойную ребятню за партами. Конечно, сейчас мы рассматриваем учителей с большой буквы, а не тех, кто провел всю жизнь в школе от безысходности, не имея никакого призвания к педагогике. При этом молодежь сегодня приходит не слишком подготовленная к трудовым будням, лишь через несколько лет она начнет более-менее уверенно держаться на плаву и ориентироваться в школьной жизни. С другой стороны, среди достоинств молодых педагогов — незашоренность, отсутствие стереотипов, креативность и энергия. Они ближе к ученикам по возрасту, а значит, лучше могут их понимать. Кроме того, гораздо увереннее обращаются с теми же современными технологиями, которые повсеместно внедряются. Следовательно, залог успеха — привлечение уже сейчас выпускников вузов в школы, под крылышко более опытных коллег, чтобы к тому моменту, когда пенсионеры все же уйдут, они успели передать бесценный опыт и вырастить достойную смену.

Что для этого делает профильное министерство? Основной упор — на республиканскую Программу повышения престижа труда учителя в АРК на 2011—2015 годы. Как заявила на пресс-конференции министр образования и науки, молодежи и спорта автономии Виталина Дзоз, определенные плоды уже пожинают — в этом году школы пополнились 361 молодым специалистом (почти в два раза больше, чем в прошлом). Можно, конечно, на этих цифрах и остановиться, сказать — все отлично, процесс пошел, молодежь повалила в школы, проникшись благородством профессии. Но мне бы хотелось все же глубже вникнуть в программу…

Один из первых пунктов — повышение компьютерной грамотности педагогов, что немудрено — многие представители старшего поколения до сих пор смотрят на компьютеры и мультимедийные доски с легким ужасом и священным трепетом, а посему предпочитают работать «по старинке», идя от четверти до четверти проверенными путями. В то время как техника, во-первых, отличается лучшей наглядностью, а во-вторых, гораздо больше привлекает внимание современных школьников, чем потрепанные таблицы и муляжи из папье-маше. Так что всеобуч учителей «С компьютером на «ты» мы однозначно зачисляем в плюсы программы. Кроме того, прошел республиканский конкурс «Мастер года», победители получат по 5 тысяч гривен. Эти учителя создают авторские мастер-классы, на которых обучают менее опытных коллег премудростям профессии. Тоже неплохо — и передача опыта, и материальное стимулирование, думаю, ради лишних пяти тысяч (а в бюджете учителя они совсем не лишние) многие захотят войти в число лучших.

Следующий пункт — формирование позитивного имиджа учителя. «Мы стремимся изменить само сознание крымчан, в первую очередь молодых людей, показать, что в школу сегодня приходит не неудачник, а молодой, успешный и креативный человек», — утверждает Виталина Дзоз. С этой целью в эфире ГТРК «Крым» есть рубрика «10 минут с образованием», выходят программа «Класс», авторская программа Екатерины Громовой «Телепортрет учителя глазами ребенка» и прочее… Честно говоря, не совсем понимаю, на какой эффект рассчитывают авторы «креативной» идеи. Я не знаю ни одного молодого человека, который бы целенаправленно смотрел крымское телевидение. Не считая, конечно, тех, кто имел удовольствие попасть в кадр — они, скорее всего, посмотрят выпуск ради себя, любимых. Кроме того, крымское телевидение доступно не во всех городах, так что охват аудитории здесь минимальный...

Ну и, наконец, мы добрались до главного — материального стимулирования. Потому что на самом деле вся реклама бесполезна, если не «приправить» ее ароматом денег. Что же предприняло министерство? Прежде всего, учителям, подготовившим победителей Всеукраинского этапа ученических олимпиад или призеров национальных конкурсов работ Малой академии наук, вручат премии — по пять тысяч гривен за каждого блеснувшего знаниями ученика. В этом году таких счастливчиков сорок пять. Кроме того, ежегодно 50 лучших классных руководителей также получают по пять тысяч. Такое ощущение, что эта сумма — какой-то неизвестный стандарт, ее же получили 50 заслуженных работников образования, ушедших на пенсию. Это, конечно, неплохо, но больше ориентировано на педагогов, давно работающих в образовании. Вероятность того, что вчерашний студент, едва вышедший из аудитории, подготовит олимпиадника или с первого года станет гениальным классным руководителем, стремится к нулю. Так что это хоть и стимулирует учителей, но все же начинающих не привлекает.

Какие же сюрпризы приберегли для молодежи? Тем, кто добровольно отправится преподавать в село, оплачивают аренду жилья (молодцы!), а в трех районах Крыма — Красноперекопском, Сакском и Симферопольском — еще и доплачивают ежемесячно по двести гривен! Не ахти какая сумма, но и на том спасибо. Кстати, многие будущие педагоги, а ныне студенты, о республиканской программе не знают и отправляются работать на свой страх и риск, без всяких «подсластителей пилюлей», так что эти двести гривен для них — и впрямь приятный сюрприз.

Кстати, еще одна беда нашего образования — отсутствие в педагогических коллективах мужчин. Не то чтобы полное, но женщины существенно перевешивают. А это не может не влиять на учеников. Во-первых, женщины более эмоциональны и несдержанны, а их неустроенная личная жизнь напрямую влияет на настроение и качество преподавания (пусть простит меня прекрасный пол, но это так). Во-вторых, полноценное воспитание без мужского влияния невозможно. Но только если женщина еще может пойти в школу в надежде на мужа-добытчика, то мужчина не позволит себе зарабатывать копейки, пусть даже и благородным трудом воспитания подрастающих умов. Ни для кого не секрет, что парней в пединституты принимают «вне конкурса», при необходимости завышая баллы на экзаменах — лишь бы «разбавить» женский коллектив. Чем и пользуются беззастенчиво парни, желающие избежать службы в армии и поступить ради «корочки». Вот только после окончания альма-матер они не спешат пополнять ряды учителей — невыгодно…

Анастасия ТИМОФЕЕВА